Historia de la música en la PAU

Nueva zona de descargas

2008-02-09T13:03:00.001+01:00

Para que sea más cómodo el acceso a los documentos imprescindibles, he puesto unos enlaces rápidos a la derecha. Si alguien quiere que incluya algún otro documento que considera de interés, puede dejar un comentario o mandarme un correo electrónico. Gracias a todos los que habéis colaborado con las preguntas cortas.

Preguntas cortas

2007-12-04T20:55:00.002+01:00

Tal y como quedamos en la reunión de Albacete, muchos compañeros habéis enviado respuestas alternativas a las preguntas cortas. Las que no están respondidas es bien porque los encargados de revisarlas no han considerado oportuno hacer ningún cambio, bien porque no me las han enviado aún.

Por favor, comprobad que todo está bien, y que no me he dejado ninguna despistada en el correo. Como siempre, daremos un plazo para revisar la propuesta, y si nadie tiene nada que objetar, consideraremos válidas las nuevas.

Supongo que habréis recibido un mensaje del Coordinador esta mañana en el que informaba del acuerdo al que se ha llegado de no modificar nada en el examen excepto las respuestas a las preguntas cortas, y las versiones de algunas de las audiciones.

Aprovecho para desearos a todos los que paséis por aquí un muy feliz año 2008.

Hola de nuevo

2007-11-29T18:16:00.001+01:00

Esta mañana hemos tenido la reunión de coordinación de Albacete. Como este lugar sigue siendo lo más útil que hay hasta la fecha para ponernos de acuerdo, aquí están las conclusiones y propuestas que han partido de nuestra reunión. Como todos somos conscientes de que todo esto tiene los días contados, las modificaciones propuestas son mínimas y sólo van encaminadas a limar pequeños detalles. Como siempre, se esperan los comentarios.

AUDICIONES. Hemos propuesto cambiar algunas versiones por otras que tengan mejor sonido y/o más interés musical. Entre los cambios propuestos estaba la Cantiga de Alfonso X y las Diferencias de Narváez. Las demás se quedarían como están.

FICHAS DE AUDICIÓN. Aunque somos conscientes de que el modelo tiene muchos peros, y también de que hay cuestiones espinosas que difícilmente van a lograr unanimidad, hemos decidido elaborarlas entre todos, votando cuando no había acuerdo, y proporcionar a nuestros alumnos las mismas respuestas con el fin de que, a pesar de nuestros diferentes criterios, ellos sean evaluados por igual. Así, nuestra propuesta ha quedado de la siguiente manera:

Os ruego que las reviséis por si he cometido algún error involuntario.
Si creéis que es imprescindible modificar alguno de los puntos, lo podéis poner en los comentarios para que sea revisado en la próxima reunión de coordinación.

PREGUNTAS CORTAS. Hemos observado que las respuestas que hemos manejado hasta ahora son mejorables, por lo que nos las hemos repartido entre los asistentes a la reunión para limarlas. Nos hemos dado de plazo hasta Navidad; conforme vayan llegando las pondré aquí para que opinéis. Si en las restantes reuniones salen otras propuestas, podemos verlas aquí o en las próximas reuniones de coordinación.

El resto de las cuestiones no han sufrido ninguna modificación. Espero vuestras noticias.

Este blog se declara en huelga

2007-05-22T00:00:00.000+02:00

Los profesores de Música y Plástica de toda España hacemos huelga porque:

Se discrimina al Arte en la Legislación Educativa reduciendo el número de horas obligatorias dedicadas a estas enseñanzas.
La reducción de las horas obligatorias de nuestras materias no amplía el horario de las materias instrumentales (lengua y matemáticas).
Se desoyen las llamadas de la UNESCO a favor de la promoción de la educación artística y de la creatividad en la escuela, dentro del marco de la construcción de una cultura de la paz.
No se atiende a las conclusiones del XVII Encuentro de Consejos Escolares que reclaman la necesidad de ofertar las enseñanzas artísticas en la Educación General.
Creemos que la Educación no debe estar sujeta a los vaivenes políticos sino que ha de organizarse en un gran consenso nacional y teniendo en cuenta la opinión de expertos, exentos de afiliaciones políticas, y de los profesionales que estamos preocupados por desarrollar nuestro trabajo en las mejores condiciones posibles por y para nuestros alumnos.

Un éxito de manifestación: seguimos en la lucha por una presencia digna de las artes en la educación obligatoria

2007-05-13T19:14:00.000+02:00

ABC

La Tribuna de Toledo

Desde Toledo: Sí a la música

2007-05-11T23:54:00.000+02:00

Todos los cursos muchos profesores de Música preparan festivales, actuaciones y todo tipo de colaboraciones en sus centros. Normalmente cuentan sólo con sus ganas de trabajar y la voluntad de los alumnos que participan, y tienen que tirar de su tiempo libre (con dos horas a la semana entre primero y tercero no se pueden hacer maravillas) para organizar y preparar materiales y ensayos. Todo esto está en peligro a causa de la reducción de los horarios en la asignatura de Música que planea la Consejería de Educación. Nuestros compañeros de Toledo organizan curso tras curso el certamen Montes de Toledo. Vaya desde aquí mi reconocimiento a los organizadores, los participantes y, por supuesto, a los ganadores. Podéis ver el resumen que han emitido en Toledo Televisión. Estupendas las camisetas: ¡Todos a la manifestación!

SÍ A LA MÚSICA

¡¡¡Todos a Toledo el 12 de mayo!!!

2007-05-04T18:27:00.000+02:00

Concentración de Música y Plástica el miércoles 25 en Albacete

2007-04-23T11:18:00.000+02:00

El próximo miércoles 25 de abril se ha convocado una concentración de profesores de Música y Educación Plástica en el Altozano a las 19,oo horas.

POR LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN LA EDUCACIÓN GENERAL: ACUDE

Nuevo bachillerato: Artes escénicas, música y danza

2007-04-18T23:56:00.000+02:00

Por primera vez va a haber un bachillerato destinado principalmente a las artes escénicas, la música y la danza. Va a ser una de las dos vías del Bachillerato de Artes, y tendrá como asignaturas propias de la modalidad

Análisis Musical I y II
Anatomía Aplicada
Artes Escénicas
Cultura Audiovisual
Historia de la Música y de la Danza
Lenguaje y Práctica Musical
Literatura Universal

Los alumnos tendrán que cursar seis de estas asignaturas de modalidad entre 1º y 2º de Bachillerato, y se permite también que escoja una de las asignaturas que forme parte de otra modalidad.

Por otra parte, desaparece de la modalidad de Humanidades nuestra Historia de la Música, que es la principal causa de la existencia de este blog. No entiendo por qué no se considera asignatura propia de las humanidades, igual que creo que se debería haber incluido en el bachillerato musical Historia del Arte como asignatura de modalidad, igual que Literatura Universal. Todas las artes están interrelacionadas, y el conocimiento de unas complementa a las otras. No se puede ser un músico completo sin conocer la historia de la literatura y del arte, del mismo modo que no se puede ser humanista ignorándolo todo de la música y su evolución.

He leído aquí (no sé muy bien si el autor del blog lo es también de las opiniones o si es un recorte del diario El Mundo) que esta nueva y liviana modalidad de Artes podría convertirse en una vía coladero para obtener el Bachillerato. Y que, incluso, su segura aceptación podría reducir cuantiosamente los índices de fracaso escolar en esta etapa.

Una vez más nos enfrentamos con el desconocimiento y la ignorancia: es evidente que la persona que vierte esa opinión no tiene ni la más remota idea de lo que es la música ni de la complejidad que muchos de sus aspectos llegan a alcanzar. No he leído todavía el currículum de todas estas asignaturas, ya que no ha sido publicado, pero no creo que tengan nada que envidiar a ninguna de las enjundiosas asignaturas que pueblan las restantes modalidades de bachillerato que a este señor le parecen tan válidas e importantes. Establece una comparación entre la Estética musical y la Anatomía aplicada a la música y la danza y Economía o Historia... ¿se pueden comparar así, sin conocer el currículum, sin saber qué nivel de profundización tendrán, y juzgar de antemano que la Estética musical es una maría? Muy poco debe haber leído el que así opina para haber llegado a esa conclusión.

Fichas de audición consensuadas.

2007-04-13T21:45:00.000+02:00

Volviendo al tema de la PAU, seguimos con un asunto pendiente: la elaboración de las fichas de audición, que para bien de todos nuestros alumnos deberían estar consensuadas y unificadas. Podemos intercambiar aquí opiniones y dudas y elaborarlas entre todos... vosotros diréis. La fecha, para los despistados, está escrita ahí arriba.

La asignatura de música en algunas Comunidades Autónomas según la L.O.E.

2007-04-02T16:21:00.000+02:00

En el Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, segundo párrafo, se afirma lo siguiente:

La finalidad de las enseñanzas mínimas es asegurar una formación común a todos los alumnos y alumnas dentro del sistema educativo español y garantizar la validez de los títulos correspondientes, como indica el artículo 6.2 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Dicha formación facilitará la continuidad, progresión y coherencia del aprendizaje en caso de movilidad geográfica del alumnado.

Las Comunidades Autónomas que ya disponen de borrador en el que se legisla el tanto por ciento que les corresponde por tener transferidas las competencias en Educación establecen el siguiente horario para la asignatura de Música en la E.S.O.

Creo que sobran los comentarios... aunque serán bienvenidos, como siempre.

Manifestación

2007-03-16T13:05:00.000+01:00

La Tribuna de Albacete publica esta pequeña reseña sobre la manifestación de ayer:

La Verdad de Albacete Digital también se hace eco de nuestras peticiones: podéis leerlo en este ENLACE.

Sí a la Música

2007-03-14T10:59:00.000+01:00

¡¡¡¡¡TODOS A LA MANIFESTACIÓN!!!!!

2007-03-12T22:51:00.000+01:00

TENIENDO EN CUENTA:

La importancia de la educación musical en la formación de las personas,
la enorme capacidad de esta materia para socializar e integrar al alumnado,
la presencia constante de la música en la vida cotidiana de los jóvenes y en nuestra sociedad,
las grandes carencias de la formación musical en nuestro país,
y ante la inminente aprobación de Borrador de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha sobre el Currículo de Enseñanza Secundaria Obligatoria,

PEDIMOS:

Que se reconozca y valore el papel fundamental que desempeña la enseñanza de la música en la educación general.

Que la educación musical tenga presencia obligatoria en TODOS los cursos, garantizando así su continuidad a lo largo del sistema educativo.

Que en la Educación Secundaria se proporcione un horario que garantice una enseñanza musical digna y coherente.

Que se revisen los contenidos curriculares con el objeto de acercarlos a la realidad actual: interculturalidad, diversidad, integración, nuevas tecnologías de la comunicación y la información, etc.

Que dentro del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales se incluyan especialidades del ámbito musical (luthiers, musicoterapeutas, afinadores…).

Que aquellas especialidades y ciclos formativos que estén relacionados con el hecho sonoro y musical incluyan en sus currículos la enseñanza de la música.

Que se ponga fin a la constante amenaza que sufre la asignatura de Música con cada cambio en la legislación educativa.

Por todo ello, la Plataforma en Defensa de la Enseñanza Musical en Secundaria ha convocado una manifestación bajo el lema:

Sí a la música

DÍA 15 DE MARZO DE 2007
LUGAR Y HORA DE CONCENTRACIÓN: PLAZA DEL ALTOZANO, Albacete, A LAS 16:30H
RECORRIDO: ALTOZANO-DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN

NO TE CRUCES DE BRAZOS

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ A C U D E ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Dos + dos: improbable

2007-03-07T22:57:00.000+01:00

En el poquísimo tiempo que he tenido hoy he tratado de extractar de los borradores de la Junta y de la propia LOE algunas ideas sobre lo que más nos afecta. Os pongo aquí algunos párrafos textuales y el lugar exacto donde aparecen:

Borrador de Decreto... 2007 por el que se establece y ordena el currículo de la Educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
Capítulo II (Currículo)
Artículo 7 (Ordenación y estructura de los tres primeros cursos)
Punto 3 apartado b

Las materias de Educación Plástica y visual y Música no podrán coincidir en un mismo curso entre el primero y el tercero.

Capítulo II (Currículo)
Artículo 5 (Elementos del currículo)
Punto 3

El alumnado cursará un máximo de diez materias en cada uno de los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria.

L.O.E.

Capítulo III. (Educación Secundaria Obligatoria)
Artículo 24.
Punto 6

En cada uno de los cursos primero y segundo los alumnos cursarán un máximo de dos materias más que en el último ciclo de educación primaria.

Capítulo II. (Educación primaria)

Artículo 18. (Organización)

2. Las áreas de esta etapa educativa son las siguientes:
Conocimiento del medio natural, social y cultural.
Educación artística.
Educación física.
Lengua castellana y literatura.
Lengua extranjera.
Matemáticas.
3. En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las áreas
incluidas en el apartado anterior se añadirá la de educación para la ciudadanía y los derechos humanos, en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres.
4. En el tercer ciclo de la etapa, las Administraciones educativas podrán añadir una segunda lengua extranjera.

De todo esto se desprende que, dado que en el tercer ciclo de Educación Primaria cursan a lo sumo 8 asignaturas (áreas) incluyendo la Educación para la ciudadanía y la Segunda lengua extranjera, y que no puede haber más de diez asignaturas en un curso, la posibilidad que se había barajado de dividir las horas y dar dos en 1º y dos en 2º, es absolutamente imposible, y más cuando el borrador dice expresamente que no es posible que Plástica y Música se den en el mismo curso.

Os recomiendo que vayáis mirando el currículo, tanto de la asignatura obligatoria de 2º de ESO como del Taller artístico-musical de 1º. Hasta que no lo lea más despacio no puedo opinar, pero las introducciones en las que se afirma una y otra vez la imporancia de la música en nuestra sociedad y la capacidad que tiene para acercarse a los adolescentes y para lograr los objetivos generales de la ESO no tienen desperdicio.

Castilla la Mancha ya tiene borrador

2007-03-06T17:45:00.000+01:00

Esta mañana se han publicado en la página de Educación de la Junta varios borradores sobre el Decreto del Currículo. Por lo tanto ya sabemos que la propuesta de la Consejería es que la asignatura de Música, en la E.S.O., tenga la siguiente presencia:

1º de E.S.O. 0 horas
2º de E.S.O. mínimo de 3 horas y máximo de 4
3º de E.S.O. 0 horas
4º de E.S.O. A elegir 3 asignaturas entre

Biología y Geología
Educación plástica y visual
Física y Química
Informática
Latín
Música
Segunda lengua extranjera
Tecnología

Hay unos "talleres" (optativos) de dos horas en los tres primeros cursos (supongo que para tener un margen de maniobra con los profesores que nos quedemos sin horario): el nuestro se daría en 1º de E.S.O.

Hay que hacer algo: ahora es el momento.

Asociación de Profesores de Música de Castilla la Mancha

2007-03-02T18:44:00.000+01:00

En vista de la escasa participación que estoy observando en estos días, quisiera traer aquí algunas reflexiones antes de la manifestación del próximo día 15.

Estamos tratando de llevar a cabo acciones conjuntas porque unidos tenemos más fuerza. Sabéis que desde hace unos años existe una asociación de profesores de música de Castilla la Mancha, llamada Aldárea. En los últimos tiempos ha estado algo parada pero puede ser un buen momento para volverla a mover: nos interesa a todos. Los que no estéis asociados podéis descargar la ficha de inscripción y rellenarla, y llevarla a la manifestación del día 15 sin falta.

Descargar la ficha de inscripción a Aldárea

Los representantes de Aldárea están tratando de conseguir una reunión con el Consejero en los próximos días. Esa reunión puede ser la clave que solucione el problema. Si los representantes de Aldárea acuden en representación de una Asociación grande tendrán más fuerza. No es mucho lo que os pido: rellenad la ficha y llevadla a la manifestación. Pensad que no se puede acudir a una reunión con el Consejero en representación de 30 profesores de música de toda Castilla la Mancha: le serviríamos en bandeja la reducción horaria.

He enviado invitaciones al grupo yahoo para los profesores cuyas direcciones conozco (unos 80) y de momento han aceptado 16. He preguntado esta mañana que si alguien conoce la situación en el resto de las provincias, y me contestan desde Toledo que no se está haciendo nada. Del resto de provincias de momento no ha habido respuesta.

No sé qué más decir para animaros... no sé dónde están los profesores interinos: si esto sale para adelante no van a salir apenas plazas en la próxima convocatoria; no sé dónde están los profesores que esperan para conseguir acercarse a los destinos que les interesan: las plazas van a quedar completamente paralizadas y nuestra a asignatura va a estar tan en precario como otras en las que se tardan más de 10 ó 15 años para lograr un destino medianamente apetecible.

Gran parte de los que estuvimos en la reunión del pasado jueves somos gente que llevamos ya bastantes años de servicio y tenemos un destino estable del que no queremos movernos... los que tenemos las cosas más asentadas no somos los que tenemos que luchar por nuestros puestos de trabajo. Por supuesto que también nos mueven otros intereses, como la dignidad de una asignatura en peligro de extinción. Pero no vamos a poder hacer nada sin la unión de todos. En vuestras manos está.

Reunión en Albacete sobre la L.O.E.

2007-02-28T11:25:00.000+01:00

Ayer, como sabéis, nos reunimos en el I.E.S. Bachiller Sabuco de Albacete unos 15 profesores de Música. Estamos organizándonos para tratar que no salga adelante el borrador de la Junta que prácticamente elimina la Música de la Educación Secundaria. Resumo aquí las iniciativas y actuaciones de los próximos días:

Recogida de firmas: en tan sólo dos días y gracias a la iniciativa de José Javier Rigla hemos recogido más de 1000 firmas, que serán presentadas hoy mismo en la Dirección Provincial de Educación. La campaña de recogida de firmas continúa, por lo que los que no las hayáis presentado todavía estáis a tiempo.
Envío de propuestas a la modificación del currículo a la página de la Consejería: hoy acaba el plazo curriculo.secundaria@jccm.es
Envío de correos electrónicos con ideas y reflexiones sobre el nuevo currículo: aserranos@jccm.es
Comunicados a la prensa: vamos a informar a los medios de comunicación de nuestras movilizaciones.
Concentración-manifestación el próximo jueves 15 de marzo a las 16,30 en la plaza del Altozano, en Albacete. Iremos con instrumentos musicales y camisetas negras pintadas con frases alusivas al tema que nos ocupa, y marcharemos hacia la Dirección Provincial de Educación donde presentaremos las firmas que hayamos recogido hasta ese día.
Para mantenernos informados y que la información que vaya surgiendo esté accesible para todo el profesorado de Castilla la Mancha vamos a utilizar varios canales:

correo electrónico: debemos preocuparnos de facilitar nuestras direcciones y las de otros profesores que conozcamos para que todo llegue al mayor número de profesores posible.
grupo yahoo: los grupos de noticias son muy útiles para estar en contacto y compartir noticias y materiales. Hemos creado uno en la siguiente dirección:

http://es.groups.yahoo.com/group/Profesmusicaclm

La dirección para acceder al correo es:

profesmusicaclm@yahoogroups.com

Sólo hay que aceptar la invitación que llegará a los profesores que estuvimos ayer en la reunión, y a todas las demás direcciones que yo tengo. No son todas, así que si a alguien no le llega y está interesado, que se ponga en contacto conmigo o bien mediante este blog o por correo electrónico (tenéis un enlace en la barra lateral) para que le envíe una.
Este blog: trataré de irlo actualizando conforme surjan novedades.

Si se os ocurre alguna cosa más no tenéis más que decirlo. También nos vamos a poner en contacto con los representantes de Aldárea, la Asociación de Profesores de Música de Castilla La Mancha, para ir aunando esfuerzos y coordinando ideas y tareas.

En la página de COAEM hay manifiestos y documentos en pro de la enseñanza de las artes: os recomiendo que la visitéis.

Ante el borrador de la Consejería

2007-02-27T16:28:00.000+01:00

Parece ser que estamos todos preocupados por las noticias que vienen de la Consejería sobre la L.O.E., y hay varias iniciativas en distintos lugares, pero a causa de la enorme dispersión geográfica y dado que en muchos centros sólo hay un profesor de música, se echa en falta un poco de coordinación. Voy a intentar aclarar un poco las cosas, en mi modestísimo entender.

En la página de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha hay instrucciones para enviar las "aportaciones al currículo". Os las resumo aquí:

1. Hay que descargar el borrador (un archivo de word) de esta página
2. Hay que guardarlo en el disco duro, cambiándole el nombre al fichero.
3. Todas las propuestas de modificación, o cambios en la redacción hay que hacerlas en el propio documento y en color rojo.

4. Se ha de enviar el documento como fichero adjunto al siguiente correo electrónico:

curriculo.secundaria@jccm.es

Las iniciativas de recogidas de firmas no sé hasta que punto tienen un plazo límite. Yo creo que se puede seguir con ello, y presentarlas en la Consejería.

Lo que sí es urgente es enviar a la Consejería todas las aportaciones posibles, bien señaladas en rojo. Hay de plazo hasta mañana.

Recordad que, si sale adelante este borrador, sólo vamos a tener música en uno de los tres primeros cursos de la E.S.O., es decir, dos tercios menos de presencia que ahora. Va a ser la asignatura con menos presencia en todo el currículum de la Enseñanza Secundaria, por debajo de asignaturas optativas.

Os animo a enviar vuestras propuestas.

¿Queréis que evitemos esto?

2007-02-26T13:11:00.000+01:00

Así de contundentes y pesimistas se muestran los profesores del Departamento de Música del I.E.S. Mateo Alemán de Sevilla, que tienen una web completísima y llena de recursos disponibles para todo el que la quiera visitar:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesmateoaleman/musica/

Está pasando en muchas Comunidades Autónomas: según Aulodia, la Asociación de Profesores de Música de la Comunidad Valenciana, esta es la situación actual de la música en la Educación Secundaria Obligatoria:

Hay mucha información en la página de la Confederación de Asociaciones de Profesores de Música, donde además hay enlaces a todas las páginas de todas las Asociaciones que disponen de página web.

Acudid a la reunión de MAÑANA MARTES 27 de Febrero a las 20,00 en el I.E.S. Bachiller Sabuco de Albacete.

Manifiesto a favor de la creatividad en la Educación

2007-02-26T10:34:00.000+01:00

Javier Monteagudo, autor del muy recomendable blog Aula de Música, me recuerda un documento que puede ayudarnos a la hora de buscar argumentos en estos días de actuaciones en defensa de nuestra maltrecha asignatura. Os recomiendo su lectura porque es muy interesante y no ha perdido nada de vigencia:

Llamada de D. Federico Mayor Zaragoza (Español, Ex-presidente de la UNESCO, y Presidente de la Fundación Cultura de Paz), a favor de la promoción de la EDUCACIÓN ARTÍSTICA y de la CREATIVIDAD en la escuela, dentro del marco de la construcción de una cultura de la paz(XXX Sesión de la Conferencia General. París, 3, XI, 1999).

"La mediación y la creatividad faltan en todas partes. Sobre todo en las escuelas, las artes están ausentes y predomina la violencia". Así lo hacía constar Yehudi Menuhin a finales de siglo, tras haber consagrado su vida a la música y la búsqueda de un mundo mejor. En un mundo en el que las estructuras familiares y sociales se transforman a causa de unos impactos -a menudo negativos- sobre los niños y los adolescentes, la escuela del siglo XXI debe ser capaz de anticiparse a las nuevas exigencias, concediendo un lugar privilegiado a la enseñanza de unos valores y unas materias artísticas que favorezcan la creatividad, esa capacidad característica de los seres humanos. La creatividad es nuestra esperanza.

Ha llegado el momento de permitir que los niños que acuden a la escuela se beneficien de esta enseñanza.

Según los términos del Acta fundacional de la UNESCO, "la dignidad del hombre exige la difusión de la cultura y la educación en pro de la justicia, la libertad y la
paz", y es deber de todas las naciones velar, en un espíritu de ayuda mutua, para que esta acción pueda ser llevada a cabo en la realidad.
En consecuencia, en nombre de la Organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura:

1. Hago una solemne llamada a los estados miembros de la UNESCO para que tomen las medidas administrativas, financieras y jurídicas adecuadas a fin de que la enseñanza de las artes -que incluye materias tales como la poesía, las artes plásticas, la música, el teatro, la danza o el cine- tenga carácter obligatorio a lo largo del ciclo escolar, es decir, desde la escuela infantil hasta el último año de la enseñanza obligatoria. Con este propósito, debe estimularse la participación de artístas, músicos, dramaturgos, directores de escena y bailarines, para que se encarguen de dirigir talleres de creación y creatividad en los centros escolares.

2. Invito a los profesores de asignaturas artísticas en el medio escolar a cooperar con los artistas invitados llamados a visitar sus centros, con objeto de que la educación artística pueda representar plenamente su papel educativo, que no es otro que el de estimular la creatividad de los niños y de los adolescentes.

3. Invito a los profesores de todas las asignaturas a aunar sus esfuerzos para eliminar las barreras entre las enseñanzas científicas, técnicas en general, y las literarias y artísticas. Esta perspectiva interdisciplinar es fundamental para que los jóvenes lleguen a comprometer el mundo en su globalidad.

4. Invito a las instituciones artísticas y culturales, tales como salas de teatro, ópera y concierto, centros literarios, de poesía y culturales, así como bibliotecas, a abrir sus puertas a los alumnos/as de su comunidad, barrio o ciudad, programando para ellos actividades específicas, y poniendo a su disposición el equipamiento necesario para que puedan mostrar sus propias creaciones.

5. Invito a los productores de material artístico y musical, y a la sociedad civil -en especial al mecenazgo de las empresas- a participar en este esfuerzo a través de ayuda financiera a los proyectos de creación artística de niños y adolescentes.

6. Invito a la prensa escrita y a los medios audiovisuales a programar emisiones artísticas, musicales, dramáticas y poéticas para un público infantil y de adolescentes, así como a reservar unos espacios para las prácticas premiadas que se desarrollan en el medio escolar.

7. Invito a los festivales de arte, de música, de teatro y de cine, de poesía, así como a las bienales de arte contemporáneo y ferias del libro, a crear una sección para niños y adolescentes.

8. Por último, invito a los padres, a los miembros de la comunidad internacional, así
como a las organizaciones internacionales, regionales, nacionales y gubernamentales, especializadas en la promoción de la educación artísticas, a que contribuyan, según los medios que les son propios, a dar a esta llamada la mayor difusión posible."

Movilizaciones ante el borrador de Castilla la Mancha

2007-02-23T16:31:00.000+01:00

Me ha llegado por correo, vía Juan Ramón Granero, este llamamiento:

SE TRATA DE UN ASUNTO DE MÁXIMA URGENCIA. La Consejería de Educación y Ciencia tiene un Documento de trabajo tal y como os deberían haber informado en vuestros respectivos centros con respecto al Currículo de las diversas materias, incluida Música.

EN ESTE DOCUMENTO SE PROPONE QUE SOLAMENTE SE DE MÚSICA DE FORMA OBLIGATORIA EN UNO DE LOS TRES PRIMEROS CURSOS DE LA ESO, LO QUE SUPONE UN DESCENSO EN HORAS LECTIVAS DE MÁS DE UN 50%.

Os enviamos en archivo adjunto dicho documento para que lo difundáis. HEMOS ELABORADO UN DOCUMENTO DE RECOGIDA DE FIRMAS PARA PRESENTAR A LA DELEGACIÓN DE ALBACETE. NOS REUNIREMOS EL DÍA 27 DE FEBRERO EN EL IES SABUCO DE ALBACETE A LAS OCHO DE LA TARDE.

DEBEMOS RECOGER LAS FIRMAS EN DOS DIAS, POR LO QUE SERÍA CONVENIENTE QUE FUESEMOS DE AULA EN AULA PARA REPARTIR LA HOJA DE RECOGIDA A TODOS LOS ALUMNOS, Y EL MARTES 27 POR LA MAÑANA DECIRLES A LOS ALUMNOS QUE NOS LAS ENTREGUEN FIRMADAS POR LOS PADRES. TAMBIÉN ES CONVENIENTE QUE SE PONGA UNA DE LAS HOJAS EN LA SALA DE PROFESORES DE VUESTRO CENTRO.

LA URGENCIA DE LA RECOGIDA Y LA REUNIÓN ES MUY CLARA, EL DÍA 28 SE TIENE QUE PRESENTAR EN LA DELEGACIÓN, ES EL ÚLTIMO DIA DE PLAZO. ESTA PROPUESTA SE HACE A NIVEL PERSONAL YA QUE NO SE SABE DE NINGÚN COMPAÑERO QUE HAYA PROMOVIDO ALGUNA PROPUESTA.

LOS PROFESORES QUE SEAN DE OTRA PROVINCIA DEBERIAN INTENTAR UNA REUNIÓN PARALELA, ES LA UNICA FORMA DE HACER MUCHA MAS FUERZA.

ESTA NOTICIA Y RECOGIDA DE FIRMAS TAMBIEN VA DESTINADA A INTERINOS Y GENTE QUE NO TENGA TRABAJO, YA QUE DICHA REDUCCION SUPONE QUE EL AÑO QUE VIENE SE ANULEN UN MONTON DE VACANTES.

UN SALUDO CORDIAL. EL DIA DE LA REUNIÓN NOS VEMOS A LAS OCHO DE LA TARDE 27 DE FEBRERO EN EL IES SABUCO DE ALBACETE.

ES MUY MUY IMPORTANTE SI REALMENTE NOS INTERESA NUESTRO TRABAJO Y NUESTRA ASIGNATURA, REENVIAD ESTE MAIL A TODA LA GENTE QUE CONOZCAIS. MUCHAS GRACIAS.

CUANTAS MAS FIRMAS MEJOR.

Este mensaje venía acompañado de dos archivos adjuntos, que pongo aquí para su descarga.

Manifiesto en pro de la enseñanza musical y hoja de firmas

Documento de trabajo de la Consejería con algunas modificaciones y comentarios

Audiciones definitivas

2007-02-18T19:31:00.001+01:00

Hay dos enlaces para descargar MP3 y partituras, ya que tanto las audiciones como las partituras están alojadas en dos servidores diferentes. Son exactamente las mismas: utilizad preferiblemente el primer enlace, y si no funciona, el segundo.

Manuel ha enviado el CD con las audiciones definitivas. Podéis descargarlas de aquí. Si grabáis un cd con ellas deberían funcionar en prácticamente todos los equipos. Si convertís en wav los mp3, es posible que en algunos equipos no funcionen.

Juanjo me ha enviado las partituras que faltaban (¡gracias!), aunque hay algunas que no están completas. Si alguien las localiza, por favor, que las envíe.

Las fichas de audición no estarán disponibles hasta que decidamos el modelo definitivo, y las resolvamos entre todos.

1. Gregoriano: "Puer natus est nobis"
Coro Monjes Sto. Domingo de Silos. Dir. Francisco Lara.
Hispavox/ 7671942

MP3
MP3
PARTITURA
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

2. Alfonso X: Cantiga 166
Capilla Musical y Escolanía de la Santa Cruz del Valle de los Caídos. Dir. José Luis Ochoa
Hispavox/HH1
MP3
MP3
PARTITURA
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

3. Tomás Luis de Victoria: Motete "Ave Maria"
Coro R.T.V.E. Dir. Alberto Blancaflort.
Hispavox/HHS 20
MP3
MP3
PARTITURA
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

4. Luys de Narváez: Diferencias sobre "Guárdame las vacas"
Vihuela, José Fresno.
Hispavox/HHS23
MP3
MP3
PARTITURA
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

5. J.S. Bach: Pasión según San Mateo, nº 21 Coral: "Erkenne mich, mein Heuter", nº 22 Recitativo: "Petrus aber antwortete und sprach zu him" y nº 23 Coral: "Ich Hill hier bei dir stehen".
Coro y Orquesta Bach de Munich. Dir. Karl Richter.
Archiv/2722 010
MP3
MP3
PARTITURA
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

6. A. Vivaldi: "La primavera" 1º Movimiento
The Academy of Ancient Music. Dir. Christopher Hogwood
L'Oiseau/410 126-2
MP3
MP3
PARTITURA
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

7. W. A. Mozart: "La flauta mágica" dúo Papageno y Papagena (Final escena 9, Acto II)
Janowitz, Gedda, Popp, Berry, Frick. Orquesta Filarmonía. Dir. Otto Klemperer
EMI/7699712
MP3
MP3
PARTITURA
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

8. L. v. Beethoven: Sinfonía nº 5, 1º movimiento
Orquesta Filarmónica de Berlín. Dir. Herbert von Karajan.
PolyGram 439403-2
MP3
MP3
PARTITURA
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

9. F. Schubert: Lied "Stänchen" del ciclo "El canto del cisne"
Dietrich Fischer-Dieskau, barítono. Gerald Moore, piano.

MP3
MP3
PARTITURA
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

10. F. Chopin: Estudio Op. 10, nº 3
Maurizio Pollini, piano.
Deutsche Grammophon 2740 230
MP3
MP3
PARTITURA
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

11. G. Verdi: "Va pensiero" de Nabucco
Coro y Orquesta del Teatro alla Scala. Dir. Claudio Abbado
Deutsche Grammophon 413 448-2
MP3
MP3
PARTITURA (para coro y piano)
PARTITURA (para coro y piano)
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

12. I. Albéniz: "Sevilla" de la "Suite Española"
Alicia de Larrocha, piano.
Hispavoz CDZ 7 62758 2
MP3
MP3
PARTITURA
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

13. C. Debussy: "Golliwogg's Cakewalk" de "Children's Corner"
Arturo Benedetti Michelangeli, piano
Deutsche Grammophon 415 372-2
MP3
MP3
PARTITURA
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

14. F. Chueca: Preludio de "El bateo"
Orquesta Sinfónica. Dir. M. Cisnero.
Columbia ZCL 1082
MP3
MP3
PARTITURA (Violín primero)
PARTITURA (Violín primero)
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

15. I. Stravinsky: "Danza de los adolescentes" de "La consagración de la primavera"
Orquesta Sinfónica de Londres. Dir. Claudio Abbado.
Deutsche Grammophon 439 433-2
MP3
MP3
PARTITURA
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

16. K. Penderecki. "Dies irae" del "Oratorio en memoria de las víctimas de Auschwicz". I Lamentación (inicio).
Coros y Orquesta de la Filarmónica de Cracovia. Dir. Henry Czyz
Philips 839 701 LY
MP3
MP3
PARTITURA
FICHA DE AUDICIÓN RESUELTA

Ficha de audición definitiva

2007-02-18T12:48:00.000+01:00

Con los últimos retoques gracias a las aportaciones de Ángel, Paqui, Germán y Juanjo, la voy a enviar el lunes si nadie manifiesta ninguna opinión en contra.

Ficha de audición unificada

Audiciones para escuchar

2007-02-17T23:49:00.000+01:00

Para escuchar desde aquí... creo que sin problemas.

Animation réalisée sur le site http://www.komcitiz.com

Ficha de audición: URGENTE

2007-02-15T16:26:00.000+01:00

Me ha escrito Manuel pidiéndome con cierta urgencia la ficha de audición definitiva. Como ya llevan unos días colgadas las propuestas de Ángel y Juanjo y nadie ha dicho nada, le he dicho a Manuel que la semana que viene le mando lo que tenga. Si alguien quiere que se tenga en cuenta su opinión, ahora es el momento. Os invito a participar con vuestras ideas y propuestas.

La LOE que viene

2007-02-13T21:10:00.000+01:00

Germán me escribe preocupado, y con razón, por el futuro de nuestra asignatura tras la aprobación de la nueva Ley Orgánica de Educación (podéis descargarla completa aquí). Supongo que muchos de vosotros ya sabéis que cuando empezaron los rumores de la pérdida de horas empezaron las movilizaciones y resurgieron de sus cenizas la Asociación de Profesores de Música de Albacete, y la Federación de Castilla-La Mancha. Fuimos unos cuantos compañeros a manifestarnos a Madrid (poquísimos, dicho sea de paso). Pero enseguida pasó un poco de tiempo y las cosas volvieron a su monótona rutina. Hace unos meses Jaime mandó un correo también preocupante sobre cómo prácticamente ha desaparecido la obligatoriedad de cursar música en 3º de E.S.O. en algunas comunidades autónomas, como Galicia. Nuestra única esperanza era que en Castilla-La Mancha sucediera como hace unos años: tras varias movilizaciones conseguimos que el tanto por ciento que tiene cada comunidad autónoma para legislar beneficiara a nuestra asignatura, quedando como hasta ahora.

Pero según el borrador (podéis descargarlo aquí) que se está manejando por parte de la Consejería, sólo va a haber música en uno de los tres primeros cursos de la E.S.O., y en cuarto será optativa, como ahora, pero los alumnos podrán escoger entre nueve asignaturas, en lugar de las cinco actuales. Así sólo será posible que salga algún grupo en centros muy grandes. En los pequeños, que son mayoría, olvidémonos.

Además de la escasa dignidad que reviste tener tan escasa presencia en el currículum, no sé cómo los chavales van a aprender nada de todas esas cosas que dice la nueva ley (Audición y comprensión, Interpretación y creación, Contextos musicales) viniendo con el escasísimo bagage que les proporciona la Enseñanza Primaria, donde es la asignatura a la que menos tiempo se dedica, muy por debajo de educación plástica, e incluso por debajo de religión, y dedicándole tan sólo un curso entre los tres primeros de la E.S.O.

Por lo que veo en las reuniones de coordinación, la media de edad del profesorado de música en nuestra Comunidad es joven, por lo que a la mayoría nos quedan muchísimos años de docencia. Muchos estáis todavía esperando la oportunidad para llegar a la plaza que deseáis, y las cosas no parece que vayan a ser fáciles de aquí en adelante. Las medias jornadas cada vez abundan más para el profesorado interino, y ni esto ni compartir centro creo que sean el ideal de puesto de trabajo para nadie. Un curso, pase, pero estar a dos bandas durante toda la larga vida docente...

Os invito a reflexionar sobre todo esto de una forma madura y responsable. No sólo desde el punto de vista, a todas luces importantísimo, de trabajadores. También hemos de pensar que si estamos embarcados en esta asignatura ha de ser porque creemos que es necesaria para la educación integral de las personas. Quien más y quien menos, todos hemos pasado larguísimos años de estudios musicales, hemos superado una difícil oposición y estamos a diario realizando un trabajo que no es fácil, aunque sí apasionante, y que a veces resulta poco gratificante por las circunstancias sociales que nos están tocando vivir.

Parece ser que se pueden presentar propuestas de modificación al documento antes del 28 de febrero. Podemos utilizar este rincón de internet para realizar alguna propuesta común, si creéis que esto es importante. En nuestras manos está cambiar las cosas...

Audiciones casi definitivas para descargar

2007-02-06T14:25:00.000+01:00

Manuel me ha enviado las audiciones que faltaban. Pongo la lista casi definitiva (todavía se puede hacer alguna modificación, creo) completa, para que estén más a mano y no tengáis que andar buscando por aquí y por allá. Los intérpretes creo que serán correctos; faltan algunos que pondré en cuanto me los facilite Manuel. Si véis algún error, por favor, decídmelo.

Para los que no dominan mucho esto de la informática: para reproducir, pulsad sobre el triángulo azul de la izquierda. Para descargar en vuestro disco duro, pulsad sobre el título con el botón derecho del ratón; se abrirá una pequeña ventana en la que aparece la opción "Guardar destino como..."(con Internet Explorer, con Mozilla Firefox la opción es "Guardar enlace como"), ahí elegís el lugar de vuestro disco duro donde queréis guardar la audición y ya está.

1.- Gregoriano: "Puer natus est nobis"
Coro Monjes Sto. Domingo de Silos. Dir. Francisco Lara.

Partitura

2. Alfonso X: Cantiga 166

Capilla Musical y Escolanía de Santa Cruz del Valle de los Caídos. Dr. José Luis Ochoa.

3. Tomás Luis de Victoria: Motete "Ave Maria"

4. Luys de Narváez: Cuatro diferencias sobre "Guárdame las vacas".

Hopkinson Smith, vihuela.

5. J.S. Bach: Pasión según San Mateo, nº 21, 22 y 23

Coro y Orquesta Bach de Munich. Dir. Karl Richter.

6. A. Vivaldi: "La primavera" 1º Movimiento

The Academy of Ancient Music. Dir. Christopher Hogwood.

7. W. A. Mozart: "La flauta mágica" dúo Papageno y Papagena (Final escena 9, Acto II)

Janowitz, Gedda, Popp, Berry, Frick. Dir. Otto Klemperer.

8. L. v. Beethoven: Sinfonía nº 5, 1º movimiento

Orquesta Filarmónica de Berlín. Dir. Herbert von Karajan.

9. F. Schubert: Lied "Stänchen" del ciclo "El canto del cisne"

Dietrich Fischer-Dieskau, barítono. Gerald Moore, piano.

10. F. Chopin: Estudio Op. 10, nº 3 por M. Pollini

Maurizio Pollini, piano.

11. G. Verdi: "Va pensiero" de Nabucco

12. I. Albéniz: "Sevilla" de la "Suite Española"

Alicia de Larrocha, piano.

13. F. Chueca: Preludio de "El bateo"

14. I. Stravinsky: "Danza de los adolescentes" de "La consagración de la primavera"

Orquesta Sinfónica de Londres. Dir. Claudio Abbado.

15. C. Debussy: "Golliwogg's Cakewalk" de "Children's Corner"
Philippe Entremont, piano.

16. S. Reich: "Violin Phase"

Igual que ha mandado Juanjo las partituras de la audición de Narváez, podríamos entre todos aportar las que tengamos para ponerlas aquí. Yo tengo algunas, pero no todas, así que lo que tengáis me lo podéis mandar, si creéis que puede ser interesante.

Ya están todas las audiciones, y Juanjo nos ha enviado también la partitura de la primera (¡gracias!). Iré poniendo las demás conforme las vaya consiguiendo (espero que con ayuda de todos).

Nueva propuesta de ficha de audición

2007-02-06T12:03:00.000+01:00

Juan José Rodríguez López, del I.E.S. Eduardo Valencia en Calzada de Calatrava, Ciudad Real, nos envía otra propuesta de ficha de audición. La podéis descargar en este enlace:

Ficha de audición de Juanjo

Ha escrito algunas observaciones argumentando su propuesta; como muy bien dice en el correo que me ha enviado, deberíamos llegar a un consenso que sea aceptable para todos. Para esto es necesaria la aportación de todos.

La ficha que nos mandó Ángel la subí en un pdf. Por si queréis retocarla, aquí os la pongo en word.

Ficha de audición de Ángel

Juanjo también nos envía las partituras correspondientes a la audición de Narváez, las Tres y las Cuatro Diferencias, en transcripción para guitarra de Ruggiero Chiesa, y el fichero de audio, en la interpretación de Hopkinson Smith:

Luis de Narváez. Cuatro diferencias sobre guárdame las vacas.

La audición que había anteriormente era ésta

Narváez. Tres diferencias sobre guárdame las vacas

Y su correspondiente partitura:

Estoy teniendo estos días algunos problemas con el servidor en el que tengo alojados la mayoría de los ficheros de este blog. No sé si lo habéis notado al tratar de descargar los archivos. Voy a intentar solucionarlo, pero igual tardo un poco. Tened paciencia, pero si véis que el problema persiste, mandadme un correo (he puesto un enlace a mi correo electrónico, lo tenéis en la barra lateral). Os agradeceré que me informéis de cualquier anomalía, ya que yo no suelo descargar los ficheros, por razones obvias, y si no sé que existe un problema difícilmente lo solucionaré...

Gracias, Juanjo, por el envío. Os animo a todos a participar con vuestras opiniones.

Audiciones tras la reunión de Ciudad Real

2007-02-02T11:06:00.000+01:00

Sergio Pedrera y Jaime Suárez me informan de las decisiones de la reunión de Ciudad Real. Las cosas quedaron así:

1.- Gregoriano: "Puer natus est nobis"
2.- Alfonso X: Cantiga 166
3.- Tomás Luis de Victoria: Motete "Ave Maria"
4.- Luys de Narváez: ¿Tema? + tres diferencias sobre "Guárdame las vacas".
5.- J.S. Bach: Pasión según San Mateo, nº 21, 22 y 23
6.- A. Vivaldi: "La primavera" 1º Movimiento
7.- W. A. Mozart: "La flauta mágica" dúo Papageno y Papagena (Final escena 9, Acto II)
8.- L. v. Beethoven: Sinfonía nº 5, 1º movimiento
9.- F. Schubert: Lied "Stänchen" del ciclo "El canto del cisne" por Dietrich Fischer-Dieskau.
10.- F. Chopin: Estudio Op. 10, nº 3 por M. Pollini
11.- G. Verdi: "Va pensiero" de Nabucco
12.- I. Albéniz: "Sevilla" de la "Suite Española" por Alicia de Larrocha
13.- F. Chueca: Preludio de "El bateo"
14.- I. Stravinsky: "Danza de los adolescentes" de "La consagración de la primavera"
15.- C. Debussy: "Golliwogg's Cakewalk" de "Children's Corner"
16.- S. Reich: "Violin Phase"

Como véis, hay alguna modificación con respecto a la reunión de Albacete. Estamos esperando a que Manuel nos de la lista definitiva, y las versiones definitivas.

Gracias a Jaime y a Sergio por el envío.

Audiciones: listado y ficha nueva

2007-01-29T17:37:00.000+01:00

En la reunión realizada el pasado jueves día 25 de enero en Albacete, acordamos que las audiciones podían quedar de la siguiente manera:

1. Canto gregoriano. Puer natus
2. Alfonso X. Cantiga 166. Como poden per sas culpas
3. Tomás Luis de Victoria. Ave Maria
4. Luis de Narváez. Diferencias sobre Guárdame las vacas.
5. Bach. Pasión según San Mateo. Coral. Solistas. Coral
6. Vivaldi. La Primavera. 1º movimiento
7. Mozart. La flauta mágica. Papageno, Papagena
8. Beethoven. 5ª Sinfonía. 1º movimiento
9. Schubert. Serenata
10. Chopin. Estudio Op.10 nº 12
11. Verdi. Nabucco. Va pensiero
12. Chueca. El bateo. Preludio
13. Albéniz. Suite Española. Sevilla
14. Debussy. Suite bergamasca. Claro de Luna
15. Stravinski. La consagración de la primavera. Danza de las adolescentes.
16. Audición correspondiente a la 2ª mitad del siglo XX según disponibilidad.

Ángel García Berlanga nos envía esta ficha ya reelaborada y adaptada a las nuevas audiciones.

Descargar ficha de audición

Audición: resumen de propuestas

2006-12-14T10:02:00.000+01:00

Voy a intentar organizar las propuestas que hay de momento sobre las audiciones.

PROPUESTA A. 14 audiciones, una por tema, que serían las siguientes:

Tema 1. Alfonso X. Cantiga 166. Como poden per sas colpas.
Tema 2. Motete Aucun. Amor qui cor. Kyrie.
Tema 3. Tomás Luis de Victoria. O vos omnes. Officium Haebdomadae Sanctae.
Tema 4. Luys de Narvaez. Tres diferencias sobre guárdame las vacas.
Tema 5. Bach. Pasión según San Mateo. Coral-Solistas-Coro.
Tema 6. Vivaldi. La Primavera. 1º movimiento. Allegro.
Tema 7. Mozart. La flauta mágica. Papageno, Papagena.
Tema 8. Beethoven. Septimino. Minueto.
Tema 9. Schubert. Erlkönig.
Tema 10. Chopin. Polonesa en la bemol M.
Tema 11. Albéniz. Suite Iberia. Corpus Christi en Sevilla.
Tema 12. Chueca. El Bateo. Preludio.
Tema 13. Stravinski. La Consagración de la Primavera. Danzas de los adolescentes.
Tema 14. Stokhausen. Kontakte.

Sobre esta propuesta, Ángel hizo varias sugerencias:

Sustituir la audición del Tema 8, el Septimino de Beethoven, por el primer movimiento de la 5ª Sinfonía.
Añadir una audición al Tema 3: un madrigal.
Añadir una audición al Tema 5: algún fragmento de ópera.
Añadir una audición al Tema 9: algún fragmento de ópera.

Así, quedarían en total 17 audiciones.

2. PROPUESTA B: Partir de las 20 audiciones que trabajamos durante el primer año:

Canto gregoriano. Puer natus
Alfonso X. Cantiga 166. Como poden per sas culpas
T. L. de Victoria. O vos omnes. Officium Haebdomadae Sanctae
Luis de Narváez. Tres diferencias sobre Guárdame las vacas
Bach. Pasión según San Mateo. Coral-Solistas-Coral
Vivaldi. La Primavera. 1º movimiento.
Soler. Sonata en modo Dórico. R 49.
Mozart. La flauta mágica. Papageno Papagena.
Beethoven. Minueto del Septimino.
Schubert. Erlkönig D 328.
Chopin. Polonesa nº 6 en la bemol M.
Verdi. Aida. Gloria all’ Egitto. Marcha triunfal.
Smetana. El Moldava
Grieg. Peer Gynt, “El rey de la montaña”
Albéniz. Iberia. Corpus en Sevilla. 9’ 15
Debussy. Fiestas
18, 19, 20. Stravinski. La consagración de la primavera.

Sobre esta propuesta, Manuel, el Coordinador, hace las siguientes sugerencias, encaminadas en su mayoría a trabajar audiciones de menor duración o que resulten más asequibles para los alumnos:

Cambiar la audición 3 por el Ave Maria, del mismo autor.
Sustituir la audición 7 por una sonata de Mateo Albéniz.
Para incluir una obra que tenga Forma-Sonata propone el primer movimiento de la Sinfonía 40 de Mozart, o de la sonata K. 545, o la primera sonata para piano de Beethoven.
Sustituir la audición 10 por Ständchen D. 957, Heideröslein D. 257, o Die Forelle D. 550, del mismo autor.
Sustituir la audición 11 por el Estudio Op. 10 nº 3 en mi M, o por el Vals del Minuto, o por el Op. 70 nº 2, o por una Mazurka, o por un Nocturno (sugiere el nº 2), o por el Preludio de La gota de agua...
Sustituir la audición nº 12 por una más breve, como el coro de Nabucco Va Pensiero, del mismo compositor.
La audición 13 sería también cambiada por su excesiva duración.
Para cambiar la audición 14 propone otras piezas de la misma obra, como la Danza de Anitra o La mañana, o por alguna de las Danzas Noruegas, o de las Piezas Líricas, o de las Melodías elegíacas.
Cambiar la audición 15, también muy extensa, por alguna de las piezas de la Suite Española, de menor duración.
Igualmente propone, por su excesiva duración, cambiar la audición 16 por algo de la Suite Bergamasque, como Claro de Luna, o algún preludio para piano como La muchacha de los cabellos de lino, o La catedral sumergida, o por alguno de los números del Rincón de los niños, o de Imágenes.

Podemos empezar por definir el número de audiciones que nos parece oportuno trabajar, y luego por sugerir cuáles son las obras que creemos pueden ser las más adecuadas. Si hay muchas sugerencias diferentes, podemos establecer de algún modo una votación.

Una vez que nos pongamos de acuerdo, podemos aportar entre todos las partituras y elaborar las correspondientes fichas para colgarlas y que estén a disposición de todos.

Aunque todo es bastante asequible y conocido, si alguien no tiene algunas de las audiciones y quiere escucharlas para tener más elementos de juicio, que me lo diga y las pongo por aquí.

Propuestas de audiciones del Coordinador

2006-12-12T22:14:00.000+01:00

El mensaje de Manuel de hoy, por si alguien no lo ha recibido, decía así:

Estimados compañeros: Lo que se trató en la última reunión
sobre la reestructuración de los Temas y las Preguntas creía que quedaba claro
que iba adelante. Todo está cubierto y por vuestra propuesta, más
claro.
Sobre las Audiciones, sólo alguna consideración que se debe a una
cuestión práctica y adecuación sobre el tiempo de las obras escogidas y el del
examen.
Como en cada convocatoria pedirán 8 obras para los cuatro ejercicios
y las dos opciones, sería conveniente preparar 16 audiciones, para no repetir
cada año alguna. De todas formas alguna de las propuestas se pasa mucho del
tiempo que se puede dedicar a la repetición de las dos opciones necesarias.

Os envío completa la relación de la última grabación que se hizo hace
tiempo y, por si fuera necesario, alguna idea más, pero sin ánimo de imposición
y aceptando de antemano vuestras propuestas finales, como es natural.
Sobre la reunión que me pedís vamos a intentar que se realice después de Navidad y así poder llevar todo bien estudiado. Espero vuestras noticias con interés.
Feliz Navidad y un afectuoso saludo. Manuel.

Pongo aquí también las propuestas y los comentarios: pulsad para descargar el documento de word.

Por si alguien no lo ha mirado, Ángel ha hecho algunas sugerencias muy interesantes sobre las audiciones: las podéis ver en los comentarios a la entrada anterior.

Habrá audición en la PAU

2006-12-05T16:47:00.000+01:00

Acabo de recibir el siguiente mensaje del Coordinador:

Estimados compañeros: “Las cosas de palacio van despacio” pero al fin, a veces, se resuelven.

Esta tardanza se debe a todos los pasos que hay que seguir. La labor del coordinador es la de coordinar y no proponer, y esto, después del primer año donde nos llevamos varios golpes, la Universidad lo dejó muy claro. Intento coordinar vuestras propuestas, cosa no fácil a veces, pero tienen que ir al Presidente de la Comisión formada por siete miembros. Luego pasan a la Sra. Vicerrectora correspondiente. Pues bien, la Sra. Vicerrectora ha dado su visto bueno a vuestra propuesta. A propósito de esto último: Gracias, muchas gracias, a los que sabiendo utilizar bien el ordenador habéis sido tan amables de buscar los datos que os pedía, ya que yo, como os he dicho varias veces, sólo lo sé utilizar para trabajar. Os prometo que aprenderé.

Félix Ureña, presidente de la Comisión citada, se pondrá en contacto con los demás miembros y no cree que haya problema tampoco por su parte para implantar las Audiciones.

Me comunica el número de audiciones que se tienen que proponer en cada examen. Creo que sería bueno pensar en alguna más dándole una justificación didáctica y/o cultural. Espero vuestras ideas y propuestas teniendo como base las ya citadas o cambiando alguna. Si os puedo sugerir alguna me lo decís.

Tiempo de examen. Vendría a durar alrededor de dos horas y media. 1h. 30’’ para el escrito. 1h.para la Audición , teniendo en cuenta que se pondrían dos opciones; los alumnos escogen una de ellas. Luego escuchar dos veces cada opción. Si la audición durase sólo 4’ podemos echar la cuenta. De todas formas esto es un cálculo personal que espera vuestro análisis al ser, además, una propuesta parcial de las últimas reuniones y este ha sido mi comentario al Presidente de la Comisión que espera vuestro consenso.

Félix me ha dado la relación de ciudades y pueblos con número de alumnos que se han presentado estos últimos años.

Albacete – Almansa - Hellín – Villarrobledo – Ciudad Real – Alcázar – Manzanares – Tomelloso – Valdepeñas – Cuenca – Las Pedroñeras – Tarancón – Toledo – Talavera y Villacañas. Y aunque este año no han tenido sí el pasado: Almadén – Puerto Llano y Quintanar del Rey.

Lo último es lo ya apuntado en las reuniones: Los Profesores propuestos como vigilantes y correctores se tendrán que encargar de aparatos y material para la realización de la Audición.

Si creéis conveniente que se haga una reunión para ultimar detalles y dejar zanjado positivamente este tema se podría realizar después de Navidad pero no se puede llegar a Semana Santa sin haber decidido esta cuestión.

Espero vuestras noticias. Un afectuoso saludo. Manuel.

Espero vuestras ideas: yo creo que está demostrado que haber pensado en las propuestas y llegar a las reuniones con ideas consensuadas aligeran los trámites. Os voy a plantear tres cuestiones:

Número de audiciones: 14 (un por tema) o más, como propone Manuel.
Títulos de las audiciones: las que hay, o cambiamos alguna.
Valoración de la audición: no quedó totalmente resuelto en la reunión (al menos en la de Albacete; de las demás no me han comentado este punto).

Ahora es el momento de opinar. Todos estamos muy liados, todos tenemos exámenes, todos queremos descansar en el puente... pero si queremos ultimar esto, cuanto antes, mejor.

Por favor, opinad, que es muy importante que todos conozcamos las ideas de los demás: como dice Manuel, él coordina y nosotros proponemos. Pues que no seamos sólo dos o tres los que proponemos. Y si es que estáis muy de acuerdo con las propuestas, también podéis decirlo, que se sepa cuántos somos los que apoyamos las ideas.

Audiciones para descargar

2006-11-07T22:26:00.000+01:00

Lo prometido es deuda. Aquí están las audiciones, pero: son las mismas que aparecen un poco más abajo. Las que estaban incompletas siguen estándolo, las que no gustan a todos seguirán sin gustar... Hasta que no sepamos con exactitud cómo queda el asunto, no pondré nada más. Espero que os sean útiles de momento...

Para reproducir con el reproductor de Windows Media (o el que tengáis instalado en vuestro ordenador), pinchad directamente en el título de la audición. Para descargar, haced clic con el botón derecho del ratón sobre el enlace, y seleccionad "guardar destino como..."; decidle el lugar de vuestro ordenador donde queréis guardarlo y... ¡ya está!

Alfonso X. Cantiga 166. Como poden per sas colpas.

Motete Aucun. Amor qui cor. Kyrie.

Tomás Luis de Victoria. O vos omnes. Officium Haebdomadae Sanctae.

Luys de Narvaez. Tres diferencias sobre guárdame las vacas.

Bach. Pasión según San Mateo. Coral-Solistas-Coro.

Vivaldi. La Primavera. 1º movimiento. Allegro.

Mozart. La flauta mágica. Papageno, Papagena.

Beethoven. Septimino. Minueto.

Schubert. Erlkönig.

Chopin. Polonesa en la bemol M.

Albéniz. Suite Iberia. Corpus Christi en Sevilla.

Chueca. El Bateo. Preludio.

Stravinski. La Consagración de la Primavera. Danzas de los adolescentes.

Stokhausen. Kontakte.

Reunión de Ciudad Real

2006-11-05T19:42:00.000+01:00

Cuatro de cuatro. Según me cuenta Jaime Suárez de Venegas Rodríguez, (autor, junto con otros compañeros de Valdepeñas y Manzanares, de los temas que fueron puestos a disposición de todos nosotros), en la reunión de Ciudad Real también se aprobó la reducción de temas y preguntas y la inclusión de audición. Lo que no quedó tan claro fue la selección de audiciones. Se pusieron algunas pegas, bastante razonables, a mi modo de ver: el lied de Schubert, Erlkönig, no es de los más representativos, y su duración parece excesiva para una prueba de este tipo; no hay ninguna audición con forma sonata... quizá la audición de Beethoven se podría cambiar por alguna otra suya que tuviera esta estructura fundamental en el Clasicismo.

Como siempre, se admiten opiniones y propuestas para mejorar. Si creéis que alguna otra de las audiciones debería ser cambiada, estamos a tiempo de decidir, y mejor si lo hacemos entre todos. A ver qué nos cuenta nuestro coordinador esta semana, y con lo que sea, nos ponemos en marcha.

Ahora que parece que el futuro se ve un poco más claro, quiero daros las gracias a todos los que habéis hecho posible que haya habido un buen clima en estas reuniones y también a todos los que nos habéis proporcionado información; y agradecer públicamente a todos los que habéis aportado materiales de trabajo y opiniones (Germán, Ángel, Pedro, Juanra): vuestras propuestas y opiniones han sido enormemente valiosas y han facilitado que las decisiones se tomen de manera más rápida y efectiva y que podamos trabajar sobre una base más sólida.

También quiero dar las gracias de un modo especial a todos los que me habéis apoyado en esta iniciativa, valorando positivamente mi aportación y animándome durante todos estos meses a continuar con este trabajo. Sé que algunos no os termináis de animar a escribir aquí, pero me habéis estado mandando correos electrónicos con palabras de ánimo, preguntas y opiniones, que en la medida de lo posible he tratado de reflejar: Miriam, Miguel Ángel, Miguel, Jaime, Loles, Abel, José, Trini, Mª Dolores... espero no olvidar a nadie. Aunque sólo sea por conoceros un poco más a todos vosotros, la experiencia ha valido la pena.

El blog sigue en marcha como lugar de encuentro y de intercambio: os espero para que entre todos lo mantengamos vivo, que no dependa sólo de mí. Y por supuesto, sigue estando abierta la puerta para todos los que queráis contribuir de un modo más activo... de verdad que no es difícil, y prometo ayudar en todo lo que pueda... No tenéis más que decírmelo. Un cordial saludo, y gracias a tod@s.

Reunión de Cuenca

2006-11-02T16:44:00.000+01:00

Gracias a la información que me envía Miguel Medina Martínez, del I.E.S. Serranía Baja de Landete, sabemos que tenemos buenas noticias también de Cuenca. La modificación del examen ha sido aprobada por unanimidad, aunque con una matización: que las personas que corrijan se basen en los mismo criterios.

Desde luego, que cuando empecé -empezamos- a trabajar en este blog, creo que la única motivación que nos ha movido ha sido facilitar las cosas tanto a alumnos como a compañeros, y procurar que esta prueba por la que tenemos que pasar sea más justa y adecuada a la realidad. En la mente de todos está que la corrección del examen se base en criterios razonables, y conocidos de antemano por todos los que preparamos la asignatura.

Con respecto a las audiciones que hay un poco más abajo, aún no se pueden descargar. En cuanto tengamos algo más definitivo, las subo individualmente para que podáis descargarlas; pero entre tanto, disculpad que las haya puesto así: me era más cómodo y estos días no ando muy sobrada de tiempo...

Audiciones

2006-11-02T01:03:00.000+01:00

Me comprometí en la reunión de Albacete a proporcionaros las audiciones de la propuesta. Aunque el material no es de la calidad óptima, puede servir para que vayáis trabajando. Cuando terminemos de concretar, procuraré que las versiones sean completas, musicalmente mejores, y que la calidad del audio sea adecuada, así como proporcionar las referencias necesarias a los intérpretes y las grabaciones. Cuando todo esté más claro, subiré los archivos en mp3 para que podáis descargarlos, y veremos la posibilidad de que se grabe un Cd para que todo el mundo pueda disponer de él.

Reunión de Toledo

2006-11-01T22:27:00.000+01:00

Miguel Ángel Pacheco, del I.E.S. Los Navalmorales, de Toledo, me cuenta que la reunión de Toledo también ha ido muy bien. Han aprobado la reducción de temas, de preguntas, la inclusión de la audición y la valoración del examen en 4 puntos para el tema, 4 para las preguntas y 2 para la audición. Gracias a Miguel por la información. Parece que vamos por buen camino.

Reunión de Albacete del 30 de Octubre

2006-10-30T17:23:00.000+01:00

Ya se ha realizado la primera de las reuniones de Coordinación de este curso. Hemos tenido un clima de trabajo muy agradable y fructífero, y parece ser que hay buena disposición para modificar el modelo de examen. Nuestro coordinador va a comentar las propuestas que todos conocéis mediante este blog a los compañeros de las restantes provincias.

Hemos aprobado por unanimidad la reducción de temas, la reducción de preguntas, la inclusión de la audición, con la consiguiente propuesta de 14 audiciones y la valoración del examen. Hemos entregado a Manolo una copia de la propuesta de guiones de los temas, otra de las respuestas a las preguntas cortas y la ficha de audición para que las comente en las reuniones que quedan.

Para que no os mareéis buscando por aquí y por allí, recopilo las propuestas en esta entrada. Podéis descargar los documentos pulsando en los enlaces.

Valoración del examen, propuesta de temas, de preguntas breves y de audiciones. Descargar aquí.
Nuevas preguntas breves respondidas. Descargar aquí.
Ficha de audición. Descargar aquí.
Propuestas de guiones de los temas. Descargar aquí.

A falta de la necesaria confirmación por parte de los compañeros de las restantes provincias, creo que hemos dado un gran paso adelante. Gracias a todos los que habéis respondido y participado con vuestros comentarios y aportaciones. Seguimos en contacto.

Reuniones en Octubre y Noviembre

2006-10-18T14:37:00.000+02:00

Han publicado en la página de la Universidad las fechas y lugares de las próximas reuniones de coordinación.

Albacete
Lugar Sala de Juntas del Consejo Social. Pabellón de Gobierno. Plaza de la Universidad, s/n. ALBACETE
Fecha 30/10/2006
Hora 11:00

Ciudad Real
Lugar E.U. Magisterio. Aula 2.5. Ronda de Calatrava, 3. CIUDAD REAL
Fecha 03/11/2006
Hora 11:00

Cuenca
Lugar Edif. Gil de Albornoz. Sala de Reuniones. Avda. de los Alfares, 44. CUENCA
Fecha 02/11/2006
Hora 11:00

Toledo
Lugar Fábrica de Armas. Biblioteca del Edificio Sabatini. Avda. Carlos III, s/n. TOLEDO
Fecha 31/10/2006
Hora 12:30

Podéis consultarlo aquí.

Guión para el tema 2

2006-10-18T14:27:00.000+02:00

Ángel García Berlanga, del IES Bachiller Sabuco, se ha dado cuenta de un error en el guión del Tema 2: Los orígenes de la polifonía y hace la propuesta siguiente:

2.1. Introducción. Contexto histórico y social.
2.2. Escuelas de S. Marcial de Limoges y Notre Dame de París
2.2.1. San Marcial de Limoges
2.2.1.1. Organum
2.2.2. Notre Dame
2.2.2.1. Modos rítmicos
2.2.2.2. Organum
2.2.2.3. Discantus
2.2.2.4. Conductus
2.2.2.5. Compositores
2.3. El Ars Antiqua
2.3.1. Motete
2.3.2. Notación mensural
2.3.3. Compositores
2.4. El Ars Nova
2.4.1. Contexto histórico y social
2.4.2. Características musicales
2.4.3. Formas musicales: Gymel, Fabordón
2.4.4. Compositores
2.4.4.1. Francia: Machaut
2.4.4.2. Italia: Landini
2.3.4.3. España: Llibre vermell. Códice de las Huelgas

Valoración del examen

2006-10-06T14:14:00.000+02:00

Estoy tratando de organizar las propuestas. Empecemos por la valoración del examen.

Por supuesto que, además de votar estas dos propuestas (resumen de todas las aportaciones), podéis comentar y argumentar...

Próximas reuniones de Coordinación

2006-10-04T20:02:00.000+02:00

Este es el correo electrónico que he recibido hoy de nuestro coordinador. Supongo que os habrá llegado a todos, pero por si hay alguien por ahí que no (ya sabemos que a veces el correo falla), lo transcribo:

Estimados compañeros: He sabido que seguía con la Coordinación el lunes 2 de Octubre en Ciudad Real. Las reuniones serán, casi con toda seguridad, los días 30 y 31 de octubre y 2 y 3 de Noviembre. No ha sido posible realizarlas antes porque ya están copados los días y espacios por otras coordinaciones.

Los cambios “internos” que vosotros propongáis no es necesario comunicarlos a nadie y afectan sólo a vosotros. El otro cambio principal –Audiciones para examen- hay que comunicarlo rápidamente, si se decide por mayoría en las próximas reuniones, y, posiblemente se realizaría para este mismo año de manera que se podría implantar ya en Junio.

Que perdonen que no les haya podido contestar antes a los que de manera individual se han interesado por las reuniones.

Un afectuoso saludo. Manuel.

Supongo que con los cambios "internos" se referirá a la reducción de temas y preguntas, y a la valoración que ha de darse a cada apartado; del mismo modo, los guiones de los temas y los materiales que utilicemos para su desarrollo supongo que entrarán también en los cambios internos.

Si os animáis, tenemos tres semanas para consensuar y llevar una propuesta común bien elaborada.

Por otra parte, Miguel, del I.E.S. Los Navalmorales, de Toledo, me ha hecho una interesante sugerencia: intercambio de temas. Si finalmente quedan en los 14 propuestos, podemos ponernos de acuerdo para elaborarlos en común, los podemos colgar en el blog y tenerlos accesibles para todos. Tardaríamos muchísimo menos, nos costaría mucho menos trabajo: yo sólo veo ventajas. El curso pasado invertí muchísimas horas en elaborar mis temas, y este curso llevo más niveles, y además algunos cursos que no he dado nunca, o sea, que por mí, fenomenal. Contestad a esta entrada si estáis de acuerdo, y vemos la fórmula más práctica para hacer el reparto.

Bibliografía

2006-09-19T23:59:00.000+02:00

Aquí podemos ir proponiendo los libros que nos parezcan más adecuados para elaborar los temas.

Yo he utilizado, aparte de los específicos de 2º de Bachillerato de la editorial Everest, de Emilio Casares, y de la editorial Almadraba, de R. Fenollosa, I. Reig y D. Rubio, sobre todo la Historia de la Música Occidental de Grout y Palisca, de la editorial Alianza, el Atlas de Música de Ulrich Michels, de la Editorial Alianza, la Historia de la Música interactiva de Espasa... y algunos más, pero sobre todo esos.

Propuesta de guiones para los temas

2006-09-19T19:32:00.000+02:00

En el enlace podéis descargar el archivo de word en el que están los guiones de los temas. Es bastante breve y está totalmente abierto para que todos aportéis vuestras ideas: poner, quitar, aligerar, incluír... revisadlo y opinad.

Comienzo de curso

2006-09-19T17:08:00.000+02:00

Saludos a todos los que váis a dar clase en el curso 2006-2007 a los alumnos de Historia de la Música de 2º de Bachillerato en Castilla-La Mancha: a los que seguimos de años anteriores y a los que acabáis de aterrizar en la asignatura.

Después del descanso veraniego, más largo para unos que para otros, empezamos con renovadas fuerzas e ilusiones, espero, para rematar la tarea que empezamos hace ya unos meses. Tenemos trabajo que hacer y decisiones que tomar.

Espero que el nuevo curso sea provechoso y enriquecedor para todos. Y que todos busquemos un rato para aportar, proponer, comentar y acordar.

Suerte con vuestros horarios y cursos, y un saludo para todos.

Propuesta de valoración de la audición

2006-06-29T20:34:00.000+02:00

He estado estudiando la forma de valorar la audición. Si trabajamos sobre un total de tres puntos, y elegimos la fórmula propuesta por Ángel, (con los retoques pertinentes para que estén incluidas todas las posibilidades que engloben las audiciones propuestas), se me ocurre que podríamos dar las siguientes puntuaciones:

Autor: 0,25
Obra: 0,25

Época: 0,5

Género: 0,5
Textura: 0,5
Timbre: 0,5
Forma: 0,5

He eliminado la parte del texto, ya que muchas de las audiciones son instrumentales, y no podríamos aplicar el mismo modelo a todas.

Respuestas a las nuevas preguntas cortas

2006-06-29T10:03:00.000+02:00

Germán ha enviado las respuestas a las nuevas preguntas cortas (¡gracias!), y ha modificado algunos de los enunciados. Ya tenemos otra línea de trabajo. Podéis descargarlas en el siguiente enlace.

Ficha de Audición

2006-06-21T17:36:00.000+02:00

Ángel García Berlanga, del I.E.S. Bachiller Sabuco de Albacete, trabaja este modelo de ficha de audición. Podemos proponerla, con los ajustes pertinentes y junto con una valoración de cada apartado, para el examen. Opinad.

Examen de junio

2006-06-21T15:10:00.000+02:00

Aquí está el examen de junio, enviado por Germán Sánchez, del I.E.S. Bonifacio Sotos de Casas Ibáñez, que estuvo corrigiendo en Ciudad Real, junto con los criterios de corrección que le facilitó Manolo para puntuar los exámenes.

Germán ha hecho algunas reflexiones muy interesantes sobre la importancia del trabajo de preparación y de coordinación que tenemos que hacer. Por ejemplo, observó al corregir que la redacción del título del tema de la ópera en el Clasicismo (os recuerdo que reza así: La ópera en el Clasicismo. La Reforma de Gluck y Mozart. Ópera seria y ópera bufa) hizo que algunos alumnos trataran la ópera seria y la ópera bufa como una consecuencia de la reforma operística de Gluck y Mozart... O que en las preguntas hubo alumnos que hicieron un recorrido explicando los distintos tipos de sonata a través de la historia, pero al no escribir el esquema de la sonata clásica bitemática, no pudieron ser valorados con la máxima puntuación.

Análisis de audición

2006-06-18T15:38:00.000+02:00

Al hilo del comentario de Germán Sánchez sobre el modelo de audición, aquí está la propuesta que aparece en el libro de texto Música de 3º de E.S.O. de la editorial Teide, de R. Alamany y R. Sabater. Podría ser una muy buena base para comenzar a trabajar, e incluso podría servir para elaborar un cuestionario de tipo test bastante completo.

Modelos de examen de otras Comunidades

2006-06-09T07:45:00.000+02:00

Hay algunas comunidades autónomas que tienen un sistema de examen parecido al nuestro. En otras se incluyen audiciones (con frecuencia se proporciona la partitura).

Aquí hay algunos exámenes para comparar y coger ideas.

Y unos enlaces:

Audiciones en Galicia.
Página muy completa de información de selectividad, con muchísimos modelos de examen de todas las asignaturas (de ahí proceden los que podéis ver más abajo).

Modelo de examen de Cataluña

2006-06-09T07:38:00.000+02:00

Pulsa el siguiente enlace para descargar el examen de Cataluña del año 2004.

Modelo de examen de Madrid

2006-06-08T20:17:00.000+02:00

undefined

Modelo de examen de La Rioja

2006-06-08T17:39:00.000+02:00

Modelo de examen de Oviedo

2006-06-08T17:37:00.000+02:00

Modelo de examen de Galicia

2006-06-08T17:23:00.000+02:00

Modelo de examen de Castilla y León

2006-06-08T15:00:00.000+02:00

Pulsa aquí para descargar el archivo.

Propuesta de temas, preguntas cortas y audiciones.

2006-05-30T19:32:00.000+02:00

Aquí está la propuesta prometida: tomáosla exactamente así, como una propuesta.

En primer lugar he puesto los temas, tal como quedarían: fijaos especialmente en los que varían por ser producto de la refundición de varios temas, y en el tema 7, cuyo nombre he cambiado para poder hacer alguna referencia a la música religiosa del Clasicismo, que no estaba.

He procurado respetar en la medida de lo posible las preguntas antiguas para poder aprovechar el trabajo ya hecho. Sólo he incorporado preguntas nuevas en el caso de que no hubiera ninguna pregunta antigua referida a ese tema.

Las audiciones también están en su mayoría sacadas de la primera propuesta que hubo hace unos años, por varios motivos: fue fruto del consenso y del trabajo de muchos de nosotros; Manolo llegó a grabar un CD (que algunos conservaréis) con aquellas audiciones, y parece ser que las versiones eran de unos materiales del Ministerio, con lo que quedaría resuelto el problema de los derechos de autor. Pero a mí me parece lógico que haya una audición por tema, así que faltarían algunas en aquella propuesta, con lo que me atrevo a aventurar (cogedlas con pinzas) algunas posiblidades: ni idea de los problemas que pueden tener las versiones, ni la SGAE, ni nada de nada. En fin, es un principio para ir trabajando...

TEMAS

La monodia religiosa y profana en la Edad Media.
Los orígenes de la polifonía.
La música vocal en el Renacimiento.
La música instrumental en el Renacimiento.
La música vocal en el Barroco.
La música instrumental en el Barroco.
La música vocal en el Clasicismo.
La música instrumental en el Clasicismo.
La música vocal en el Romanticismo.
La música instrumental en el Romanticismo.
La música Nacionalista.
La zarzuela.
La música del siglo XX hasta la 2ª Guerra Mundial.
La música del siglo XX desde la 2ª Guerra Mundial.

PREGUNTAS CORTAS

Características del gregoriano.
Diferencias y semejanzas entre trovadores y troveros.
Principales autores y formas musicales de la Escuela de Notre-Dame.
Características musicales del Ars Nova.
Define la forma Coral.
Define la forma Madrigal.
Cita cuatro compositores españoles renacentistas de música instrumental.
¿Cuáles son los principales instrumentos musicales del renacimiento?
Define la forma Oratorio.
¿Qué es la Camerata fiorentina?
La Suite barroca.
¿Qué es una obertura? Tipos.
Cita las principales óperas de W. A. Mozart.
Diferencias entre ópera seria y ópera buffa.
Compara sonata, sinfonía y concierto.
¿Qué diferencias hay entre el clave y el piano?
¿Qué es un Lied romántico?
Cita a los autores más representativos de la ópera en el Romanticismo.
Indica cuatro pequeñas formas breves para piano.
¿Qué es la música programática?
Enumera algunas características del Nacionalismo musical.
Cita las principales escuelas nacionalistas.
Diferencias entre zarzuela grande y género chico.
Características generales de la tonadilla escénica.
Enumera algunas características del Impresionismo Musical.
¿Qué es el Dodecafonismo? Cita los nombres y las obras más importantes del Dodecafonismo.
¿Qué es la música Aleatoria?
Diferencias entre la música Concreta y la Electroacústica.

AUDICIONES

Alfonso X. Cantiga 166. Como poden per sas colpas.
Motete Aucun. Amor qui cor. Kyrie.
Tomás Luis de Victoria. O vos omnes. Officium Haebdomadae Sanctae.
Luys de Narvaez. Tres diferencias sobre guárdame las vacas.
Bach. Pasión según San Mateo. Coral-Solistas-Coro.
Vivaldi. La Primavera. 1º movimiento. Allegro.
Mozart. La flauta mágica. Papageno, Papagena.
Beethoven. Septimino. Minueto.
Schubert. Erlkönig.
Chopin. Polonesa en la bemol M.
Albéniz. Suite Iberia. Corpus Christi en Sevilla.
Chueca. El Bateo. Preludio.
Stravinski. La Consagración de la Primavera. Danzas de los adolescentes.
Stokhausen. Kontakte.

Bueno, mi propuesta ya está: ahora sólo os queda opinar.

Guión de los temas

2006-05-30T18:58:00.000+02:00

En la última reunión el coordinador nos proporcionó fotocopias con los guiones de los temas que han elaborado los compañeros de Ciudad Real (y que tan amablemente han puesto a disposición de todos). Pero sólo de los diez primeros temas. Los podéis ver a continuación los que no los tengáis:

Propuestas de la reunión de Albacete

2006-05-26T23:48:00.000+02:00

Resumiendo, éstas han sido las propuestas de la reunión celebrada en Albacete:

Reducción de temas: además de los propuestos por los profesores de las demás provincias, (dejar la Edad Media en dos temas, uno para la monodia y otro para la polifonía, el Barroco y el Romanticismo también en dos temas, uno vocal y otro instrumental) hemos propuesto repartir el tema de la Música española entre fines del XIX y principios del XX pasando los compositores nacionalistas al tema del Nacionalismo y los del siglo XX al tema 19: Música del siglo XX hasta la Segunda Guerra Mundial. El tema del Impresionismo musical también hemos propuesto que se añada a dicho tema. Así, quedarían los temas organizados de manera más coherente, y serían un total de 14 temas, lo cual es más asequible para nuestros alumnos.

Reducción de preguntas: del mismo modo, las preguntas podrían reducirse a dos por tema; pasaríamos de tener 40 preguntas a un total de 28. Hay que decidir qué preguntas serían las definitivas.

Inclusión de una audición: queda por definir el tipo de comentario que habría que realizar en esta prueba, así como las audiciones que serían objeto de estudio. Hemos propuesto una audición por cada tema, es decir, 14.

Así, el modelo de examen cambiaría. La propuesta que hemos hecho es la siguiente:

Desarrollar un tema a elegir de dos propuestos. 4 puntos.
Responder un bloque de tres preguntas de dos bloques propuestos. 3 puntos.
Comentario de audición. 3 puntos.

Esperamos vuestras aportaciones.

Pongámonos en marcha

2006-05-26T21:12:00.000+02:00

Hola a tod@s.

Tras la reunión que hemos mantenido esta mañana con el coordinador de la P.A.U., y viendo que tenemos tarea para hacer, se me ha ocurrido que quizá esta puede ser una buena fórmula para trabajar y ponernos de acuerdo de un modo sencillo y práctico.
Todos podemos poner aquí nuestras propuestas, se pueden debatir y contrastar e incluso ¡ponernos de acuerdo!
Si os parece bien, comenzamos, y si conocéis a más profes de Castilla la Mancha que quieran aportar sus valiosas opiniones, les avisáis de lo que estamos haciendo. A ver si entre todos podemos mandar una propuesta unificada y simplificamos la, hasta ahora, difícil tarea.
Un saludo para tod@s, y ánimo: nuestros alumn@s lo merecen y a nosotros no nos vendría mal un poco de claridad de ideas...